苏霍姆林斯基说，无限信仰书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。当阅读成为一种集体的生活方式，成为一种集体自然的生命状态时，阅读就成为了生命本身的一部分，成为了一个集体、组织的信仰。广州中学持续推进教师读书活动，搭建分享平台，流动教育智慧，蓄积持续高质量发展的力量，成就师生生命的成长。

初中语文——阅读助力教学，思考孕育智慧

教育是有灵魂的，以未来为导向，以创新为姿态，在阅读在中重建自我，学会把迎面相遇的一切变成顺势而为的自我建设和教育契机，让想得到的教育成为看得见的风景。春光美如斯，正是读书时！通过本次“教学反思专项行动”读书分享活动，初中语文备课组将读书行动与教育教学有机结合，达到了交流共享、互促共进的目的，教师们从书中汲取知识，开拓视野，陶冶情操，提升了专业素养。愿我们每一位老师都可以成为一个虚心的持续学习者，一个细心的课堂观察者，一个耐心的知识传授者。愿我们每一位老师都能成为一位越来越有智慧的教育者。

初中数学---激励成就学生，唤醒学习内驱

初中数学教育是为美好生活做准备。数学教育本身可以成为美好生活，我们希望：每个孩子、教师，乃至家庭，都能在教育中实现当下和未来的幸福。面对真实的生活，向往真实的美好，需要真实的教育，或者说，让积极的、有效的数学教育真实发生。并使得数学教育成为抵达美好生活的途径，更成为美好生活的组成。教学永远都是不完美的艺术，但追求有魅力的数学教学，是所有初中数学老师的共同愿望。数学教学之道施展的主阵地是课堂，唯有聚焦数学课堂、激活数学课堂，才能回归数学教育的本身。

初中英语---关注教研动态，生成创新思维

老师积极关注新课程标准，通过自己认真研读最新版本的新课程标准，或通过专业专家的解读向我们展示了新课程标准新在何处，哪些是我们以前忽略而现在需要注意的，又对初中英语教学提出了哪些新的要求，作为一线教师又可以如何去教等等。在“双新”政策的影响下，更多的英语老师关注到了单元式教学、单元作业设计和学历案。初中英语老师的精彩发言和用心准备都促成了这次引人思考和真诚交流的读书报告，各位老师能带着读书报告后的所思、所想继续在教学岗位上创造更好的成绩！

初中物理---以书籍为利器，以课堂为舞台

正所谓腹有诗书气自华，最是书香能致远。阅读，是人类获取知识、启智增慧、培养道德的重要途径，阅读，可以让人得到思想启发、树立崇高理想、涵养浩然之气。初中物理老师们从最初的读书契机出发，结合自身的教学经验，回顾自己的教学过程，详细地介绍了阅读后自己的所想所思，时而阐述观点，时而畅谈体会，既有对生活的感悟，也有对教学的思考。而台下的老师们聚精会神地听着，时而低头做做笔记，时而一起交流书籍。在阵阵掌声中，时间悄然过去，脚步到不了的地方，阅读可以到达；眼睛看不到的远方，阅读可以带你看到。

初中化学---教育大家说，书籍搭建桥梁

一本好书，如一盏明灯，启迪人的智慧，如一缕清风，涤荡人的灵魂。以书为伴，徜徉书海，在书中走向诗意和远方。与书籍为伴，让阅读成为一种生活方式，我们拥有的，将会是强健的精神筋骨，我们收获的，将会是丰盈的精神生命。初中化学科组的阅读从教育专家到教育一线教师的著作。在阅读分享过程中，老师们发现阅读对于困难学生尤为重要，能够刺激困难学生“智力觉醒”。阅读可以发展学生的知识，培养学生的思维素养，更放飞了思想。苏霍姆林斯基也举了一个途径：教师在讲授知识时，留些东西不完全讲透，而让学生自己去通过阅读获得。对于最难部分的知识的学习，可以给学生安排相关的阅读，让学生对于最难部分产生问题，培养求知欲。

初中生物---不忘教育初心，解码教育未来

书是人类进步的阶梯；书是良师、是益友，不论何时何地，都要与之相伴。教育是事业，教师需要终身发展。阅读经典和最新的教育理论、实践书籍，使教师具备更优秀的道德修养，更新育人的理念，具有更好的教育方法。初中生物科教师根据自身的情况和需要，结合“双新”理念，用心阅读了《大概念教学》、《解码教育》、《未来学校》、《双新背景下科学思维的培养》等教育名著。在书中，老师们与名师谈话，向名师讨教，尽兴之余，拿起笔写写心得体会，篇篇随笔从笔尖溢出，领悟真谛。每位教师在读书过程中，感受教育的激情，汲取成长的力量，提高教学教育的艺术水平，促进教学质量稳步上升。搭建教师交流平台，切实解决教育教学中的问题，实现教师专业发展和学校办学品味同步提升。

初中道德与法治——共读共思共进 拓展教学视野

习总书记强调，中华民族自古提倡阅读，讲究格物致知、诚意正心，传承中华民族生生不息的精神，塑造中国人民自信自强的品格。初中道德与法治学科教师读书分享会为教师提供一个相互交流、学习的平台，使他们有机会分享彼此的教学经验、教育理念和思考，促进师资队伍的素质提高和专业发展。通过阅读相关书籍，教师不断深入探究道德与法治的本质和意义，从而更好地指导学生，加深学生的认识和理解，提高学生的道德水平和法律意识。教师读书分享会增强教师的自我修养和自我约束，培养教师的专业素养和职业道德，促进教育教学质量的提升，推动教育事业的发展。

初中历史---读史可以明智，以史可以促学

高尔基所言：学习永远不晚。历史学科的特殊性，决定了历史教师的阅读需要更加的深入。坚持读书思考的好习惯、拓展视野，选好、读好人文教育书籍可以涵养历史精神。另一方面，读史也需要结合初中历史教学，适应新课标、新课改，为双减背景下跨学科综合素养课例设计与实施做准备。本次历史阅读还涉及了德育、美术、文学等多维度的作品，丰富了历史阅读的范围，提升了历史教师的自我修炼，为初中历史教育教学改革奠定了坚实的基础。读书让人能够静下心来，反思自己，反思教学。读书人的心如明镜，如阳光，在温暖自己的同时也照亮了学生。

初中地理——指向学科核心素养的教学实施策略

随着《义务教育地理课程标准（2022年版）》的颁布，初中地理科组的老师们积极学习并努力实践落实。在教学实践中，老师们遇到了 “真实情境创设并贯穿教学全过程的困难”、“ 核心素养的教学实施策略贫乏”等问题。围绕如何实现“深度学习的高效课堂” ，科组老师们开展了主题为“指向学科核心素养的教学实施策略”的读书分享活动。老师们结合自己的教学实践，分享了关于新课标的教学实践的建议、如何利用学历案的设计实现深度学习、单元学历案的情境和问题如何设计等读书实践感悟和收获。老师们认为，我们应该在新课标的引领下，以地理学科核心素养的培养为核心，以学习活动为中心，体现学生的主体性、教师的主导性；通过教学反思行动，实现减负提质的高效课堂。

初中艺术---人文艺术熏陶，激发核心素养

 巴丹说:“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点，但可以改变人的终点”。我们自己打开书本，打开自己的成长之门，走向人生发展的最高境界。初中艺术科组老师准备充分，分享活动认真热烈，充分调动了科组教师参加读书活动的积极性，使读书活动深入开展。教师读书、明理、做人、成才，为学校教育高质量发展培养所需的高素质教师队伍。大家在全面学习，提高整体文化素养的基础上，突出学习教育名著、原著，提高教育理论水平，转变教育理念。通过学习教育理论，使教师登高望远，高屋建瓴，指导与反思自己的教育实践，激发教师的思维能力和对教育问题的批评性思考，努力转变思想观念、思维模式，进行教育创新。

初中信息技术---技术奠定基础，信息引导未来

培根说:“读书足以怡情，足以成才”。新时代教育的重要特点在于信息技术的引领。准确理解新时代信息教育的目标是培育新时代合格学生的前提条件。初中信息技术科组精心准备，充分交流，通过解读《信息科技课程标准》让初中信息技术的课堂精准而有深度。在《为未知而教，为未来而学》中认识未来，把握当下。更在《新课标下“教学评一体化”的有效教学策略》中理解初中信息技术的最新教学手段与策略。初中信息技术课程通过专业化阅读实现“用最新的技术去引领最新”的教学理念。

初中体育--基于新的课标，启迪思考探讨

身居一隅，我们无法用脚步丈量世界，但书籍可以。教师的成长需要有源源不断的知识去充实，教师的提高需要有新的理论去支撑。《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》明确指出要改进课堂教学方式方法，实现从“以教为主”向“以学为主”的真正转变。初中体育科组就以上几方面展开了深入的分析与探讨，分别在五山校区、名雅校区开展两场读书分享会。通过阅读不同类型的书籍，从中汲取营养，结合学情加以运用到体育课堂当中：摒弃说教课、“放羊课”、安全课、单一技术课等，要设计完整的学习活动，将学、练、赛有机结合，引导学生充分动起来，并能在动起来的过程中享受运动的乐趣，从而形成丰富、深刻的运动体验。本次读书分享会不仅为老师们搭建了相互分享、学习、促进的交流平台，还为他们未来的工作起到了引领作用，提供了不竭动力。学科主任陈满对本次读书分享活动作了点评和总结，他鼓励老师们要多读书、读好书，以提升自身的文化素养。

一个人读书是习惯与修行，一群人读书是创造与信念，优秀的教师群体是读出来的。基于核心素养的创新课堂，焕发生命活力的课堂，需要一群人的“教育阅读”和教育实践。